TÜSİAD
Görüş Dergisi yeni sayısında STEM (Science, Technology,
Engineering, Mathematics) konusunu ele aldı
Haluk Dinçer: Bilimin ana motivasyonunun merak olduğunu
unutmadan, çocuklarımızın doğasında olan merakı, hayalgücünü,
soru sorma ve sorgulama isteğini canlı tutmalıyız.
TÜSİADın yayın organı GÖRÜŞ dergisi yeni sayısında STEM (Science,
Technology, Engineering, Mathematics)" konusunu ele aldı.
Dergide, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik eğitimi
konusunun önemimi işleyen makalelere yer verildi.
New York Üniversitesi Öğretim üyesi Doç. Dr. Selçuk R. Şirin
STEM Ne işe Yarar? STEM Becerilerinde Biz Dünya'da Neredeyiz?
konusunu tartıştığı yazısında Fen ve matematik alanları bilgi
ekonomisinin dinamosu. Dolayısıyla bu konunun tıpkı ABDdeki
reform hamlesi gibi milli bir davaya dönüştürülmesi ve partiler
üstü bir yaklaşımla bir seferberlik ilan edilmesi gerekiyor. Bu
ülkemizin geleceğine, kalkınmasına yapacağımız en kıymetli
yatırım olacaktır diyor. Eğitim Reformu Girişimi Direktörü
Batuhan Aydagül ile Sabancı Üniversitesi'nden Prof. Tosun
Terzioğlu ortak kaleme aldıkları makalelerinde, eğitim ve üretim
çerçevesinde yaklaşarak, STEM eğitiminin iyileştirilmesine
yönelik önerilerini paylaşıyorlar. Bilgi Üniversitesi Öğretim
Üyesi Prof. Ali Nesin, 2012 İçin Çok Geç, belki 2073 başlıklı
yazısında varolan eğitim sistemi için şu tespitte bulunuyor: Bu
eğitim sistemi ve bu anlayışla varolan teknolojiyi
kopyalayabilirsiniz, belki şansınız yaver giderse bir iki ufak
yenilik de yapabilirsiniz, ama yeni bir buluş yapmanız mümkün
değildir. Gazeteci İsmet Berkan ise, Temel Bilimlere İlgi
Azalınca başlıklı yazısında Sorunumuz üniversitelerin temel
bilim bölümlerini öğrencilerin tercih etmemesi değil; bu tercihi
yapacak temel matematik ve fen eğitiminden yoksun olmaları.
Dolmayan kontenjanlar sorun değil aslında, o bir sonuç. Sorun,
ilkokuldan başlayıp lisenin sonuna kadar devam eden formel
eğitimde diyerek, Türkiye'deki eğitim sistemi ile ilgili
görüşlerini geniş bir perspektifte makalesinde yansıtıyor.
Derginin son sayısında dosya konusu olarak su ve kuraklık
konusu ele alındı. Dr. Ümit Şahin ile Prof. Levent Kurnaz
Türkiye'de kuraklık ve su yönetimi konusunda yeni verilerle
konuyu tartışıyor, varolan tehlikeye dikkat çekiyor.
TÜSİAD Yönetim Kurulu Başkanı Haluk DİNÇER de derginin kapak
konusuna bir makale ile katkıda bulundu.
Ekonominin bilgiye giderek daha çok dayanması, ekonomiyi
büyütecek işlerin bilgi temelli işler olması, bilgiyi üretecek
ve kullanacak bireylerin de gerekli donanıma sahip olmasını
gerektirdiğini belirten DİNÇER, bu nedenle yeni kuşaklara katma
değeri yüksek beceriler kazandırmanın zorunlu olduğunun altını
çizdi. Bu becerilerin başında ise, bugünün ve geleceğin fen
bilimlerinin ve teknolojik gelişmelerinin temelini oluşturan
STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics), yani
fen, teknoloji, matematik, mühendislik geldiğini, STEM eğitimi
ve işgücünün, bilgi ekonomisinin olmazsa olmazı olduğunu
kaydeden DİNÇER şu ifadeleri kullandı:
Genç nüfusumuzun, özellikle STEM konularında ilgilerinin ve bu
alandaki bilgi ve becerilerinin artırılması için gereken
adımları tartışmak, enerjimizi doğru yere odaklamamızı
sağlayacak. Uluslararası karşılaştırmalar da bu yöne eğilmemizi
işaret ediyor aslında. Dünya Bankası katkılarıyla Boston College
bünyesinde gerçekleştirilen ve 4. ve 8. sınıflar bazında yapılan
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)
araştırmasında ve OECD tarafından gerçekleştirilen ve 15 yaş
gençler bazında yapılan PISA (The Programme for International
Student Assessment) araştırmasında, öğrencilerimizin fen ve
matematik becerileri uluslararası ortalamaların gerisinde
kalıyor. Eğitimde reform yapmak gerekli derken, bu reformların
veriye dayalı olarak yapılmasının altını çiziyoruz.
Bu anlayışla uluslararası verilerin dikkatle analiz edilmesi ve
eğitim sisteminin her kademesinde STEM becerilerinin
artırılmasının bir öncelik olarak gündeme getirilmesi
gerektiğine inanıyoruz. Erken çocukluk eğitiminden başlayarak bu
anlayışı yerleştirmek gerektiğini söylemek sanırız yanlış olmaz.
Bilimin ana motivasyonunun merak olduğunu unutmadan,
çocuklarımızın doğasında olan merakı, hayalgücünü, soru sorma ve
sorgulama isteğini canlı tutmalıyız. Öğrenme ve öğretme
süreçlerimizi, çocuklarımızın potansiyelini açığa çıkaracak
şekilde yapılandırmalıyız. STEMin her bir alanında bilgi
düzeyini yükseltmenin yanında yaratıcı, analitik ve eleştirel
düşünen ve problem çözme becerileri yüksek bireyler
yetiştirebilmeliyiz. STEMin hayatla, dünyayı anlamakla ve daha
iyi bir dünya yaratmakla doğrudan ilişkisi var. Bilimi odağa
alan, çevreye, sürdürülebilir kalkınmaya hizmet eden işler STEM
ile gelişecek. STEMin hayatla doğrudan ilişkisini
öğrencilerimizin zihinlerinde canlandırabilmek için sadece
eğitimcilerimize değil, iş dünyasına da önemli görevler düşüyor.
İş hayatında STEM bilgisinin ne şekilde karşılık bulduğunu
uygulamalı biçimde gösterebilmek öğrencilerin STEMe ilgilerini
artıracak ve bu derslerden keyif almalarına yardımcı olacaktır.
Özel sektör-eğitim kurumları-kamu kesimi arasında mevcut
işbirliği fırsatlarının geliştirilmesi STEM eğitimcilerinin de
güncel bilgiye erişimini kolaylaştıracaktır.
Kaynak : http://www.tusiad.org/blog/tusiad-gorus-dergisi-yeni-sayisinda-stem-science--technology--engineering--mathematics-konusunu-ele-aldi/ |
